他们已能初步对教师的品质作出全面地分析与评价
一般来说, 小学低年级学生由于刚从幼儿园或家庭进入小学, 环境发生了很大变化, 对新环境不适应, 自治能力很差, 在人际关系的处理上和学前儿童没有什么区别。所以, 小
学低年级学生喜欢那种和幼儿园教师相似的老师, 其特点是：态度和蔼可亲, 说话面带笑容, 能像父母一样关心、爱护、照顾学生, 循循善诱, 不爱发火, 整天和孩子们在一起, 讲课生动、具体、形象、风趣, 和学生一起劳动、值日、游戏, 等等。而动不动就发火、厉害凶狠, 是他们最不喜欢、最使他们感到恐惧的老师的特征。经常留过多的作业也会使他们厌恶。
小学三四年级学生由于知识、经验的积累, 开始适应小学生活, 随着他们心理素质与个性品质的发展, 对教师的要求也相应地有了变化。他们最喜欢的老师的特点是：讲课生动、风趣、易懂, 对学生善于启发诱导, 不提过高要求, 能够发现学生学习中的优点和
进步, 和蔼可亲, 处理事情公正, 奖励惩罚合理, 对好、中、差学生一视同仁, 能开展丰富多彩的课外活动, 在各项活动中都" 身先士卒" 、以身作则。最使他们恐惧和厌恶的老师的特征是：对待学生凶狠、不公正, 课讲不好, 留作业过多, 动辄就要请家长。
小学高年级学生已开始进入少年期, 他们告别了童年, 开始了生理、心理发展历程中" 动荡的" " 、困难的" 少年时代。由于生理、心理的迅速发展、变化, 他们对教师的要求与小学低、中年级学生有很大的不同。他们已能初步对教师的品质作出全面地分析与评价。在他们心目中, 理想的教师应该是这样的：
在工作能力方面：课讲得好, 讲得清楚、有条理、容易懂; 能随时回答学生提出的各种疑难问题; 经常动脑筋改进教学、提高教学
质量, 并设法帮助每个同学提高学习成绩; 经常开展丰富多彩的班级和少先队活动。
在个人品质方面：作风正派、谦虚、公正; 是非分明, 奖罚得当; 对学生的缺点错误能宽容、谅解; 对优等生不偏袒, 对差生不嫌弃;
工作责任心强, 公而忘私, 关心学生胜过关心自己。
在师生关系方面：能考虑到少年期的生理、心理发展变化, 尊重学生的独立性、主动性和创造性, 不再像对待小孩子那样对待他
们, 很少当众点名批评学生, 鼓励学生进行自我管理、独立举办各种班级活动。
人应该在年轻的时候抓住自己的目标
一个渴望成功的人, 清楚自己的梦想, 找准自己的位置是十分重要的。因此, 也可说一个成功的人, 其实就是一个懂得给自己定位的人。
邓亚萍为了在体育生涯上再创辉煌, 放弃了安逸的生活, 克服种种困难, 进行超强的训练, 弥补了自身先天性不足, 在国际大赛中多次夺冠。她的有所放弃, 不仅使她实现了自己的理想, 也为我们树立了榜样。
苦苦地挽留夕阳, 是傻人; 久久地感伤春光, 是蠢人; 什么也不放弃的人, 往往会失去珍贵的东西。舍不得家庭的温馨, 就会羁绊启程的脚步; 迷恋手中的鲜花, 很可能就耽误了美好的青春。
曾经有这样一个故事：古时候, 一个少年背负着一个沙锅前行, 不小心绳子断了, 沙锅也掉到地上碎了, 可是少年却头也不回地继续前行。路人喊住少年问：" 你不知道你的沙锅掉到地上碎了吗? " 少年回答" ：知道" 。路人又问" ：那为什么不回头看看? " 少年说" ：已经碎了, 回头何用? " 说罢继续赶路。
看完这个故事, 不知道你有没有一点感悟。这个少年是对的, 既然已经碎了, 回头看又有什么用呢?
也许我们不放弃就会得到更大的痛苦, 而忘记了那些如果我们放弃就会得到更大的欢乐。所以我们要学会放弃。
一个人订下目标只是第一步, 第二步和第一步同样重要, 就是计划如何达到目标。这计划必须谨慎构筑, 有力执行, 以取得成果。这听来像老生常谈, 不过, 令人惊讶的是, 世上只有很少人能认清：为自己制定目标及执行计划, 是惟一能超越别人的可行途径。
人应该在年轻的时候抓住自己的目标, 而且这个目标不仅要远, 而且一定要崇高。一位企业家指出：如果你是一个学生, 只为分数而学习, 那么你也许能够得到好分数; 但是, 如果你为知识而学, 那么你就能够得到更好的分数和更多的知识。
黑暗中, 即使前方没有光亮, 也一定不要忘记为自己点一盏心灯。原地徘徊于困境时, 最好找一个参照物就像迎着太阳走路, 光明时刻都在你身边。
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