口若悬河地夸夸其谈
自我介绍是进入社会交往的一把钥匙, 而互相介绍则是人们在社会交往中最初相识的一种必不可少的形式, 它常常成为决定以后是否进一步交往的基础。所以, 互相介绍时也要注意礼仪, 讲究一定的语言艺术, 给对方留下一个良好的印象, 以便今后的交往能够顺利进行。
首先要亲切诚恳。如自我介绍, 态度要谦虚, 不能自我吹嘘。如果初次见面就过分地表现自己, 口若悬河地夸夸其谈, 那么, 就
容易引起对方的反感而不愿与你交往下去。再如, 互相介绍时, 要注意实事求是, 掌握分寸, 不能肉麻地吹捧, 以免使被介绍者陷入尴尬和难堪的境地。
其次要注意礼仪。如介绍两人认识的时候, 介绍者应先向双方打一个招呼" ：请允许我介绍你们认识一下好吗? " 或者" 我介绍你们互相认识一下好吗? " 然后再进行介绍。因为在介绍时先打招呼, 可使双方思想有准备, 不会感到突然。介绍时要注意顺序, 一般应该先把年幼的介绍给年长者, 将晚辈介绍给长辈, 表示尊重。有时, 在一个社交场合, 你很想认识某一个人, 可又不便于直接去介绍一番, 就要多费一些手续, 找一个既认识你又认识他的人作" 媒介" 。或是先去结识一个认识他的人, 到适当时候, 再请他为你做介绍人。也可以另找机会和对方自然地接触、认识。
介绍朋友相互认识时, 不能一经介绍就马上走开, 特别是介绍男女朋友或无社交习惯的青年相识, 更应注意。因为我们介绍的目的让双方认识并交谈, 如果你走开得太早, 双方就可能谈不起来。所以, 介绍后应该稍等片刻, 以引导双方交谈, 待他们谈得比较融洽时, 再托故走开。
此外, 在介绍朋友相互认识时, 有些细节也应注意。如有的人不愿别人介绍他的身份, 那么介绍的同志就应注意忌讳; 又如介绍男女青年认识时, 一般不便介绍私人生活方面的情况, 诸如居住地址、婚姻状况之类。
介绍姓名时, 口齿要清楚, 并作必要的说明, 如胡同志的' 胡' 是古月' 胡' , 李同志的' 李' 是木子' 李' 。这样使对方听得明确, 便于交谈。
学龄前期的正常行为发育
此期指3 ～6 岁儿童。此时儿童能走、会讲, 独立生活能力有明显增长。儿童要求独立参加社会实践的愿望也渐迫切, 而且逐渐由不自觉、无意识的活动发展为意识行为。
此期儿童的大脑重量继续增加, 神经髓鞘基本发育完好, 大脑各叶分化也渐趋成熟, 为儿童行为打下了基础。在这一时期, 儿童感知觉较婴幼儿期在广度和深度方面有了更大的发展。特别是语言的发育有明显进步, 其词汇量明显增加, 语言表达能力也大大加强, 并开始出现内部语言( 默语) 。此外, 活动能力增强, 接触范围扩大。由于他们已能行走活动和用语言与外界发生联系, 因此独立性在不断增强。
在这一时期, 儿童的无意注意已高度发育, 有意注意正在形成。例如可以安静地听故事, 但易于分心。随着有意注意的增长, 其记忆力也不断提高, 但儿童主要仍为直观、具体的识记为主, 对词不达意的记忆和逻辑记忆仍很差。此期间, 识记的持久性有了进步, 如3 岁时可以再认几个月以前感知的事物, 4 岁可以再认一年前感知的事物, 以后再认还可保持更久。与此同时, 记忆的精确性仍很差, 因此儿童还不能对复杂的材料进行精确的分化。此年龄期的儿童思维活动能力也得到进一步加强, 除了具体形象性思维外, 还开始能进行简单的抽象概括, 并有了数的概念。3 ～4 岁儿童开始能按实物一个个地数5 以内的数, 继之发展为能运用数字, 即可根据计数拿相应数目的物体, 最后形成数的概念。一般4 ～岁可掌握1 0 以内的数, 5 ～6 岁可以掌握2 0 以内的数。若通过教育可能发展更快, 不少5 ～6 岁的儿童可数1 0 0 以内的数及简单的加减法。通过教育可初步掌握抽象、逻辑思维, 进行简单判断和推理。此时儿童的想象力逐渐发展, 出现爱幻想、好奇、好发问等情况。儿童的情感也进一步复杂化。5 ～6 岁开始学会控制自己情感的外在表现。社会性情感也开始产生, 如友爱、道德感、美感等。但总的来说, 此时儿童的情感还是不稳定的, 且富于冲动性。
在学龄前期主要的活动是游戏。由于感知觉、语言、活动能力的发展, 注意、记忆、思维能力的进步, 儿童游戏从形式到内容都有明显的进步。此时, 儿童喜欢与其他小朋友一起做游戏, 而且游戏有了计划性, 有简单的规则, 但自己常不能坚持规则。5 ～6 岁后, 游戏的内容更为复杂, 游戏的规则也更加严格, 执行也较认真, 常常反映了当时社会生活, 特别是儿童生活环境对其所造成的影响。例如模仿父母亲工作、生活的情形, 或扮演老师的角色。
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