为了使曹魏军队陷入两面作战的困境
蜀汉建兴十二年( 公元2 3 4 年) 春天, 著名军事家诸葛亮经过三年的充分准备之后, 率领1 0 万大军, 取道斜谷, 开始了第五次北伐曹魏的战争。为了使曹魏军队陷入两面作战的困境, 诸葛亮特地派出一名能说善辨的使臣到东吴, 约孙权同时进攻魏国。
4 月, 诸葛亮率军到达眉县, 将部队集结在渭水南岸, 一方面构筑工事, 一方面屯田耕作, 进一步做好伐魏准备。这时, 曹魏司马懿率领的部队已渡过渭水, 背靠渭水构筑营垒, 与诸葛亮对峙。司马懿看到蜀国军队远程奔袭, 运输粮食十分困难, 于是采取以守为攻的战术, 企图拖垮诸葛亮。两军相持1 0 0 多天, 诸葛亮多次派人挑战, 司马懿都不出阵应战。一天, 诸葛亮派人给司马懿送去一些妇女的华丽服饰, 意思是说, 司马懿这样胆小怕战, 还是回去做" 闺房小姐" 吧! 当时, 人们普遍轻视妇女。诸葛亮" 怒而挠之" 的做法还真灵。司马懿看见这些妇女服饰, 十分气愤, 向魏帝曹睿奏章, 请求出阵决战。可曹睿却派人制止了司马懿的行动。这个消息传到蜀营, 全军上下都很失望。护军姜维对诸葛亮说：" 看来, 由于魏帝制止, 这段时间, 司马懿是不会再迎战了。" 诸葛亮说：" 他本来就不想出战, 才装出请求出战的样子, 向部下表示他的决心和力量。如果他真能战胜我们, 何必千里迢迢去向魏帝请战呢! " 这些话传到司马懿耳朵里后, 司马懿内心更加惧怕诸葛亮了。
儿天以后, 诸葛亮又派人到司马懿军中去挑战, 司马懿依旧坚守不出。诸葛亮正和部下商议新的破敌对策时, 忽然有人进来报告, 孙权率领的吴军已经被魏军打败, 撤回江东去了。诸葛亮听到这个消息, 伤心得一病不起。
在病塌中, 诸葛亮想到多年来征战南北, 与司马懿斗智斗力的历历风险, 一旦他离开人世, 司马懿必然会向蜀军进攻……想到这里, 他把大将姜维和长吏杨仪叫到面前, 告诉他们, 一旦自己病逝, 军中密不发丧; 若司马懿发兵进攻, 则应以尸诈人。
不几天, 诸葛亮由于积劳成疾, 病死于五丈原。
诸葛亮一死, 北伐曹魏行动只好停止。姜维、杨仪按照诸葛亮临终前密授的计策, 把诸葛亮的尸体用布裹起来, 放在车里, 整理军队, 缓缓地向汉中撤退。
司马懿从老百姓那里听说诸葛亮病死了, 高兴得仰天大笑。他立即率军进行追击。刚过五丈原, 忽然看见蜀军倒打旗帜, 猛擂战鼓, 一齐呐喊, 似要进攻司马懿。正当司马懿忐忑不安之际, 只见树林丛中推出一辆小车。车上, 诸葛亮纶中羽扇, 鹤氅皂绦, 缓缓而来。司马懿一见大吃一惊, 怀疑自己老眼昏花。但他从以往同诸葛亮交手的多次惨败中, 很快想到诸葛亮是以诈死来诱骗他出阵, 前方必定有蜀军的伏兵。这么一想, 司马懿连喊上当, 急忙命令全军火速退兵。由于军中慌乱, 魏军自相践踏。损失不小。
进行科学的培养教育
社会生活无限丰富、无比复杂, 而人的一生又如此短暂。因此, 培养抵抗力的最好方法是通过科学的培养教育。这里所谓的科学培养教育, 一方面要求整个教育的知识体系和培养方法多元化, 理论与实践结合, 学校与社会结合, 专科知识与通科知识结合, 文科与理科结合。另一方面, 要把关于人本身, 关于健康、疾病的普及性知识贯穿在教育的各部门及教育的全过程。全社会的所有成员都要有一定的关于健康、疾病的常识, 认识自身是建立良好的积极应对的重要前提。
传染病免疫的成功极大地鼓励了人们防病的欲望和行为。然而, 面对今日的心血管疾病和肿瘤的挑战, 人们把主要目标又转向了单纯治疗, 似乎对这类疾病的预防不报任何希望, 这完全是一种误解。有人在用双盲法评价某降压药的效果时发现, 在1 2 周内, 仅用安慰剂便使高血压病人的收缩压由2 8 k P a 降至1 9 . 7 k P a , 舒张压由1 6 k P a 降至1 1 . 3 k P a 。这表明, 人对高血压这样一类疾病肯定有一定的抵抗作用, 且这种作用与心理行为密切相关。我们要通过教育部门, 从行为医学方面对公众进行" 预防接种" , 使学校培养的既是科学上的姣姣者, 义是具有很强的自我保健能力的人, 这应当成为教育的一种责任和任务。
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